{"id":2842,"date":"2023-05-08T10:00:00","date_gmt":"2023-05-08T14:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/playjouer.ca\/?p=2842"},"modified":"2023-05-24T20:25:16","modified_gmt":"2023-05-25T00:25:16","slug":"spotlight-ecole-acadienne-pomquet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/spotlight-ecole-acadienne-pomquet\/","title":{"rendered":"Plein feux sur… l’\u00e9cole acadienne de Pomquet en Nouvelle-\u00c9cosse"},"content":{"rendered":"\n

Les activit\u00e9s ludiques, c’est partout, tout le temps ! <\/em><\/p>\n\n\n\n

Bord\u00e9e par la for\u00eat, l’\u00e9cole acadienne de Pomquet souhaite faciliter et promouvoir l’apprentissage en plein air. Pour l’ann\u00e9e 2022-2023, l’objectif principal est de d\u00e9velopper des espaces agr\u00e9ables pour le partage de savoirs et d’exp\u00e9riences. L\u2019\u00e9quipe scolaire et les \u00e9l\u00e8ves souhaitent \u00e9galement soutenir la biodiversit\u00e9 des environs, en pr\u00e9vention des changements climatiques et pour la pr\u00e9servation des esp\u00e8ces d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sentes, notamment en cr\u00e9ant un \u00e9tang ou en plantant des arbres.<\/p>\n\n\n\n

Christian Demers travaille depuis 25 ans \u00e0 l’\u00e9cole acadienne de Pomquet, il y enseigne l’\u00e9ducation physique, le d\u00e9veloppement personnel et social les technologies neuves et le civisme. Dans cet entretien, il nous raconte comment une approche p\u00e9dagogique alternative et ludique permet de tisser des liens entre les jeunes et la communaut\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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Racontez-nous, quelles activit\u00e9s ludiques occupent vos \u00e9l\u00e8ves en ce moment ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En fait, notre projet ludique est continu,  il se passe toujours quelque chose ! Hier, on est all\u00e9 en for\u00eat installer les cabanes pour oiseaux que les \u00e9l\u00e8ves ont construites. Ce matin, d’autres ont termin\u00e9 la fabrication des d\u00e9cors pour la pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre des 6e<\/sup> ann\u00e9es. D’ailleurs, on r\u00e9utilisera les retailles de bois pour alimenter les feux du club de cuisine.<\/p>\n\n\n\n

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Les 3e<\/sup> ann\u00e9e apprennent le cycle de vie des plantes en jardinant. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Quels effets observez-vous sur vos \u00e9l\u00e8ves ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je vois surtout de l’engagement parce que les \u00e9l\u00e8ves choisissent les t\u00e2ches qu’ils veulent faire. Ils d\u00e9veloppent aussi une grande maturit\u00e9, ils sont responsables.<\/p>\n\n\n\n

Comment s’organisent ces activit\u00e9s ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La planification de ces activit\u00e9s est tr\u00e8s spontan\u00e9e, parfois faite dans les couloirs, sul’fly ! Notre focus est sur l’action. Hier, une coll\u00e8gue m’apprenait qu’elle avait re\u00e7u du financement pour une activit\u00e9 de perlage pour travailler sur la culture traditionnelle autochtone dans le cadre du cours de fran\u00e7ais. Quand elle m’a dit \u00e7a, j’ai contact\u00e9 la directrice de l’\u00e9cole de Whycocomagh pour cr\u00e9er des liens. Avant la fin de la journ\u00e9e, tout \u00e9tait confirm\u00e9 : nous allons contribuer avec le financement du mat\u00e9riel et l’\u00e9cole apportera son savoir-faire, et ensemble, les deux classes de 9e<\/sup> ann\u00e9e participeront \u00e0 l’atelier de perlage.<\/p>\n\n\n\n

Certain.es pourraient se poser la question: mais alors, quand est-ce que travaillent vos \u00e9l\u00e8ves ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Au fil des ann\u00e9es, les 9e<\/sup> deviennent des leaders. Ils apprennent \u00e0 savoir-\u00eatre et \u00e0 savoir-vire, ils passent beaucoup de temps \u00e0 enseigner aux plus jeunes, ils cr\u00e9ent un legs, et c’est pour \u00e7a que chaque ann\u00e9e on a un projet de plus grande envegure que les autres, les 9e<\/sup> ont par exemple construit un pont. Parmi les r\u00e9sultats d’apprentissages dans la fabrication d’un pont, on parle d’\u00e9tudier la structure du pont; beaucoup d’autres \u00e9coles utilisent ces r\u00e9sultats pour faire des ponts en b\u00e2tons de popsicle\u2026 Nous, on construit un pont qui suit les codes de construction, on va pouvoir passer avec une classe au complet dessus ! Donc au final ils apprennent beaucoup plus, et ils seront capables de construire d’autres choses \u00e0 la maison.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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D\u2019apr\u00e8s vous, les activit\u00e9s ludiques peuvent-elles changer le rapport des \u00e9l\u00e8ves au fran\u00e7ais ou \u00e0 la communaut\u00e9 francophone ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Oui parce qu’on est dans des situations o\u00f9 on a du plaisir en fran\u00e7ais, on \u00e9vite que le fran\u00e7ais soit une langue de travail. \u00c9videmment je fais beaucoup de rappel de langue, mais on va se retrouver dans des situations o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves sont oblig\u00e9.es de communiquer pour pouvoir travailler ensemble. Pis chaque activit\u00e9 a un vocabulaire sp\u00e9cifique qui lui est propre.<\/p>\n\n\n\n

Pensez-vous que cette vie sociale de l’\u00e9cole, o\u00f9 l’on coop\u00e8re beaucoup, influence la relation entre les \u00e9l\u00e8ves et les adultes ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Oui et c’est crucial, \u00e7a se construit avec les ann\u00e9es. Entre la 6e<\/sup> et la 9e<\/sup> ann\u00e9es, il faut vraiment que tu d\u00e9veloppes en maturit\u00e9 parce que je te mets des outils dans les mains\u2026 Alors il y a une confiance et un respect mutuel, entre les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 travers les projets, mais aussi avec nous. On envoie des \u00e9l\u00e8ves avec des couteaux pis des haches dans le bois pour faire des feux, pis on a aucune inqui\u00e9tude ! (rires) Mais on comprend que c’est une culture qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie, ils ont grandi avec \u00e7a… ils c\u00f4toient des feux depuis la maternelle, ils ont \u00e9t\u00e9 enseign\u00e9s et certifi\u00e9s \u00e0 l’utilisation des outils, ils comprennent les dangers, ils savent qu’il n’y a pas de folies \u00e0 faire !<\/p>\n\n\n\n

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Cuisson hivernale d’un rago\u00fbt traditionnel acadien, le fricot.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

En dehors du curriculum, de quelle mani\u00e8re abordez-vous et int\u00e9grez-vous les perspectives autochtones aux apprentissages et aux exp\u00e9riences des \u00e9l\u00e8ves ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La cl\u00e9 c’est Netukulimk,<\/em> c’est un mot mi’kmaw pour dire \u00ab respect, responsabilit\u00e9, r\u00e9ciprocit\u00e9 et lien avec les autres \u00bb. Ce sont des valeurs qui rejoignent mon cours de civisme, le respect envers soi-m\u00eame, les autres, mais aussi l’environnement. Tout ce qui vit a un droit \u00e9gal \u00e0 \u00eatre sur cette plan\u00e8te, et on a une responsabilit\u00e9 de s’assurer que cela est respect\u00e9. Et tout \u00e7a, parce qu’on le vit \u00e0 l’\u00e9cole, on s’est rapproch\u00e9.e de la culture autochtone. On travaille aussi \u00e0 \u00eatre des alli\u00e9.es, alors on coop\u00e8re souvent avec les \u00e9coles et les membres des communaut\u00e9s autochtones pour les activit\u00e9s et les projets de nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

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Construction du tipi en r\u00e8gle avec la culture autochtone.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Alison Cattani-Nardelli<\/strong> est dipl\u00f4m\u00e9e de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa, elle y a \u00e9tudi\u00e9 les lettres fran\u00e7aises et l\u2019entrepreneuriat avant de compl\u00e9ter une ma\u00eetrise \u00e8s. arts en \u00c9ducation. Dans le cadre de sa th\u00e8se, elle a eu l\u2019occasion d\u2019\u00e9tudier les p\u00e9dagogies alternatives et leurs effets en contexte social d\u00e9favoris\u00e9. Pendant deux ans, elle a contribu\u00e9 \u00e0 des projets de recherche portant sur le mouvement bricoleur (Maker<\/em>) et l\u2019\u00e9quit\u00e9 num\u00e9rique en Ontario, dirig\u00e9s par Megan Cotnam-Kappel et Michelle Schira Hagerman, et particip\u00e9 \u00e0 la r\u00e9daction d\u2019un guide sur l\u2019apprentissage \u00e0 distance pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins particuliers pour le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation de l\u2019Ontario. <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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