Pr\u00e9sent.e ? <\/h3>\n\n\n\n
L’atelier d\u00e9bute avec une pr\u00e9sentation ma foi lambda, mais il y a ce petit quelque chose en plus qui fait tout, et qui nous plonge dans l‘approche inclusive et bienveillante<\/strong> promue par Sylvie. En invitant le groupe \u00e0 se pr\u00e9senter dans le chat en incluant, s’il le d\u00e9sire: nom, pronom(s), ville, et territoire de la nation autochtone locale<\/em>, la formatrice offre un juste espace \u00e0 l’identit\u00e9 de genre et \u00e0 la reconnaissance territoriale autochtone. <\/p>\n\n\n\n Puis, toujours sur invitation, on a indiqu\u00e9 comment on se sentait en termes de participation. \u00c9videmment c’est un statut qui peut \u00e9voluer au fil de la rencontre ou de la s\u00e9ance, mais indiquer son \u00e9tat d’esprit fait office de contrat implicite avec la personne qui m\u00e8ne la discussion<\/strong>. Quelque soit ma situation (que je me sente active, engag\u00e9e ou en apprentissage), les modalit\u00e9s de participation que j’ai choisi seront respect\u00e9es par le groupe. <\/p>\n\n\n\n Les effets sont imm\u00e9diats… la crainte de ne pas \u00eatre entendu.e ou, au contraire, d’\u00eatre point\u00e9.e du doigt dispara\u00eet. Un climat de confiance s’installe progressivement.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n En mode virtuel, c’est une information qui peut \u00eatre partag\u00e9e dans le chat, mais en pr\u00e9sentiel et surtout en salle de classe on pourrait imaginer un outil physique qui renseignerait le groupe de la m\u00eame mani\u00e8re. C’est d’ailleurs une id\u00e9e qui me fait penser au T\u00e9tra’aide<\/a>, un outil de travail ludique qui facilite la coop\u00e9ration et peut \u00eatre personnali\u00e9 en fonction des besoins et des contextes (gestion de la parole, animation d’une s\u00e9quence, entraide, etc.).\u00a0<\/p>\n\n\n\n Faire un tour de table en d\u00e9but de rencontre est une pratique de plus en plus courante o\u00f9, l’une apr\u00e8s l’autre, les personnes partagent ce qu’il se passe actuellement dans leur vie. L’intention est bonne, mais en fonction du moment de la journ\u00e9e, de l’\u00e9tat d’esprit de chacun.e, et de la direction de la discussion, cela peut parfois vite devenir une charge suppl\u00e9mentaire pour le groupe, comme un point \u00e0 l’ordre du jour qu’on ajouterait juste avant la cl\u00f4ture… <\/p>\n\n\n\n Alors voici une alternative au classique tour de table : le check-in<\/em>, une alternative test\u00e9e et approuv\u00e9e par l’ensemble des membres <\/strong>pr\u00e9sents \u00e0 l’atelier ! <\/p>\n\n\n\n Derri\u00e8re ces pratiques inclusives et bienvaillantes se cache un cadre th\u00e9orique complexe, mais porteur de sens. Il s’agit de l’approche des syst\u00e8mes compatissants de leadership sur laquelle ont travaill\u00e9 Peter Senge et Mette Miriam B\u00f6ll<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n Sylvie nous a bri\u00e8vement pr\u00e9sent\u00e9 la figure de l’iceberg (Senge, 2006) afin de mieux comprendre diff\u00e9rentes couches mentales, sociales et syst\u00e8miques qui influencent les r\u00e9actions et comportements individuels. En bref, il ne s’agit pas de seulement r\u00e9agir aux sympt\u00f4mes visibles, mais de transformer en profondeur les m\u00e9canismes<\/strong> qui en sont la cause. <\/p>\n\n\n\n Puis on se quitte sur une derni\u00e8re r\u00e9flexion… Qu’est-ce que je rapporte avec moi ?<\/em> Une question qui donne l’occasion de partager son \u00e9tat d’esprit, sa gratitude, mais aussi les apprentissages qui ont \u00e9t\u00e9 faits, les choses qui nous ont supris.es et les d\u00e9couvertes qui nous ont marqu\u00e9.es par exemple. L’espace demeure ouvert au dialogue<\/strong>, sans que la participation \u00e0 celui-ci soit impos\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n Encore une fois, il s’agit d’une pratique qui pourrait \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e en salle de classe, lors d’une rencontre d’\u00e9quipe, suite \u00e0 un \u00e9v\u00e8nement sp\u00e9cial, etc. <\/p>\n\n\n\n Et toi, \u00e0 la fin de cette lecture, que rapportes-tu avec toi ?<\/em> <\/p>\n\n\n\n Sylvie Mazerolle (elle) est ma\u00eetre praticienne certifi\u00e9e en Compassionate Systems Leadership (MIT), bas\u00e9e \u00e0 Nelson BC, sur les territoires Sinixt.\u00a0 Elle est directrice de l’\u00c9cole des Sentiers-Alpins et secondaire de Nelson en Colombie-Britannique (sur les territoires Sinixt) ainsi que membre du R\u00e9seau canadien des \u00e9coles ludiques.\u00a0www.systemsawareness.org<\/a><\/p>\n\n\n\n R\u00e9sum\u00e9 de l’atelier \u00e9crit par Alison Cattani-Nardelli<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Apprendre \u00e0 (re)connecter avec le groupe Voil\u00e0 un atelier de formation professionnelle qui change de ce qu’on a l’habitude de voir ! 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Le check-in <\/em>: une pratique pour se<\/em> rencontrer <\/h3>\n\n\n\n
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<\/figure>\n\n\n\nLes syst\u00e8mes compatissants de leadership, ou compassionnate systems leadership <\/em> <\/h3>\n\n\n\n
\n
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<\/figure>\n\n\n\nLa cl\u00f4ture optimiste : une pratique pour mieux se retrouver\u00a0<\/h3>\n\n\n\n
\n\n\n\n\u00c0 propos de<\/strong> Sylvie Mazerolle<\/h2>\n\n\n\n