{"id":5196,"date":"2023-07-30T10:14:00","date_gmt":"2023-07-30T14:14:00","guid":{"rendered":"https:\/\/playjouer.ca\/journey-in-newfoundland-part-3-visiting-st-andrews-elementary\/"},"modified":"2024-01-09T15:42:36","modified_gmt":"2024-01-09T20:42:36","slug":"journey-in-newfoundland-part-3-visiting-st-andrews-elementary","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/journey-in-newfoundland-part-3-visiting-st-andrews-elementary\/","title":{"rendered":"Voyage \u00e0 Terre-Neuve [partie 3]: Visite de l’\u00e9cole primaire St. Andrew’s"},"content":{"rendered":"\n

**Article originalement en anglais.<\/em>**<\/p>\n\n\n\n

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La troisi\u00e8me et derni\u00e8re visite d’\u00e9cole \u00e0 Terre-Neuve a eu lieu \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire St. Andrew’s, o\u00f9 la diversit\u00e9 et l’acceptation se conjuguent pour cr\u00e9er des espaces s\u00fbrs o\u00f9 l’on peut apprendre et grandir. Andy Hargreaves et moi-m\u00eame avons eu l’immense plaisir de rencontrer les incroyables administrateurs et \u00e9ducateurs de St. Andrew’s pour discuter du travail qu’ils ont accompli pour introduire le jeu dans leurs pratiques de classe.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9cole utilise le jeu comme un moyen de s’occuper de l’enfant dans son ensemble et de r\u00e9pondre aux divers besoins de sa population \u00e9tudiante ! <\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9cole<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous avons \u00e9t\u00e9 accueillis par l’\u00e9quipe de l’\u00e9cole : la directrice Joanne Anthony, Megan Fleming (enseignante de cinqui\u00e8me ann\u00e9e), Susan McCarthy (directrice adjointe\/biblioth\u00e9caire), Caroline Walker (enseignante de cinqui\u00e8me ann\u00e9e) et Jessica Williams (sp\u00e9cialiste de la lecture). Avec plus de 300 \u00e9l\u00e8ves et 25 enseignants, cette \u00e9cole de la maternelle \u00e0 la cinqui\u00e8me ann\u00e9e incarne sa devise \u00ab\u00a0St. Andrew’s o\u00f9 nous sommes en s\u00e9curit\u00e9, aim\u00e9s et apprenons ensemble\u00a0\u00bb. Comme notre arriv\u00e9e a eu lieu pendant le Ramadan (le9e<\/sup> mois du calendrier islamique observ\u00e9 comme le mois du je\u00fbne, de la pri\u00e8re et de la r\u00e9flexion), l’entr\u00e9e a c\u00e9l\u00e9br\u00e9 le festival avec des d\u00e9corations et des dessins de lanternes color\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves. L’inclusion \u00e9tant une priorit\u00e9 absolue, les murs ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9cor\u00e9s de mani\u00e8re \u00e0 refl\u00e9ter une vision de la diversit\u00e9 qui est per\u00e7ue et des besoins qui sont satisfaits.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Nous voulons nous occuper de l’enfant dans sa globalit\u00e9\u00a0\u00bb Joanne nous a expliqu\u00e9 les nombreuses fa\u00e7ons dont l’\u00e9cole aborde les questions d’identit\u00e9 et de bien-\u00eatre.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Andy et moi (Sajani) devant le b\u00e2timent de l’\u00e9cole<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Table du Ramadan \u00e0 l’entr\u00e9e principale.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Lanternes du Ramadan color\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves .<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Le jeu : Une perspective globale de l’enfant<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avant le projet CPSN, une initiative avait \u00e9t\u00e9 mise en place \u00e0 l’\u00e9chelle de l’\u00e9cole pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves d’obtenir des chaussures et des v\u00eatements en cas de besoin. L’armoire de l’\u00e9cole dispose d’une vari\u00e9t\u00e9 d’articles vestimentaires de diff\u00e9rentes tailles, donn\u00e9s et entretenus par le personnel afin de s’assurer que les enfants se sentent soutenus et \u00e9quip\u00e9s, ind\u00e9pendamment de leur origine et de leurs conditions de vie \u00e0 la maison. Joanne a soulign\u00e9 la diversit\u00e9 des besoins des \u00e9l\u00e8ves en termes d’anglais langue seconde, de comportements et de capacit\u00e9s, de nombreux \u00e9l\u00e8ves \u00e9tant expos\u00e9s \u00e0 des traumatismes, \u00e0 l’anxi\u00e9t\u00e9 et \u00e0 la pauvret\u00e9, et beaucoup ayant \u00e9galement des difficult\u00e9s \u00e0 r\u00e9guler leurs \u00e9motions. Dans ce cas, le jeu a \u00e9t\u00e9 introduit dans le cadre du projet CPSN en tant que facteur d’\u00e9galit\u00e9 afin de cr\u00e9er davantage de points d’entr\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins divers et de renforcer l’approche globale de l’enfant adopt\u00e9e par l’\u00e9cole en mati\u00e8re d’enseignement et d’apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

L’objectif le plus important du projet de l’\u00e9quipe est d’impliquer les parents dans les activit\u00e9s scolaires ainsi que dans l’apprentissage de leurs enfants, en particulier pour r\u00e9pondre \u00e0 la coupure cr\u00e9\u00e9e par les fermetures d’\u00e9tablissements de Covid-19. Au moment de notre visite, l’\u00e9quipe avait organis\u00e9 deux salons de l’alphab\u00e9tisation pour le primaire (classes 3-5 et K-2) et invit\u00e9 les familles \u00e0 participer \u00e0 diff\u00e9rentes stations de jeux. Ils ont \u00e9galement organis\u00e9 une promenade cont\u00e9e, une chasse au tr\u00e9sor et des s\u00e9ances de partage culturel (en association avec les n\u00e9o-Canadiens). L’\u00e9quipe a \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement satisfaite du niveau de participation des parents et a re\u00e7u des commentaires de parents indiquant qu’ils appr\u00e9cient ces activit\u00e9s. Les parents semblent \u00e9galement tr\u00e8s heureux que leurs enfants disposent d’un espace s\u00fbr o\u00f9 ils sont aim\u00e9s et pris en charge. <\/p>\n\n\n\n

Les enseignants expliquent que les activit\u00e9s ludiques lanc\u00e9es dans le cadre du projet CPSN ont \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement importantes pour eux, car elles ont permis aux enfants de s’engager et de jouer avec leurs parents et de partager la s\u00e9curit\u00e9 et la positivit\u00e9 de l’\u00e9cole. Ils ont remarqu\u00e9 qu’apr\u00e8s leur initiative sur les jeux de soci\u00e9t\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves prennent davantage soin des jeux et de leurs pi\u00e8ces.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Placard de l’\u00e9cole : Manteaux d’hiver<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Placard de l’\u00e9cole : Hauts de diff\u00e9rentes tailles<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Placard de l’\u00e9cole : Diff\u00e9rentes tailles de bas<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Placard de l’\u00e9cole : Chaussures<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Si nous avons appris quelque chose, c’est que l’apprentissage est bien plus qu’une activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale, il s’agit de nourrir l’esprit, le corps et l’\u00e2me, et nous avons constat\u00e9 que le jeu y contribuait vraiment\u00a0\u00bb. <\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Le d\u00e9fi du changement<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Contrairement aux autres \u00e9coles que nous avons visit\u00e9es dans la province, l’int\u00e9gration du jeu \u00e9tait une pratique relativement nouvelle \u00e0 St. L’\u00e9quipe \u00e9tait extr\u00eamement motiv\u00e9e pour cr\u00e9er le changement, mais en raison du nouveau changement p\u00e9dagogique, elle a parl\u00e9 des nombreux d\u00e9fis qu’elle a d\u00fb relever. Outre les ressources limit\u00e9es, les enseignants ont \u00e9voqu\u00e9 les d\u00e9cisions strat\u00e9giques qu’ils ont d\u00fb prendre en \u00e9quipe lorsqu’ils ont r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 la mani\u00e8re d’int\u00e9grer le jeu dans le programme scolaire. L’\u00e9quipe fait de l’engagement et du bien-\u00eatre des \u00e9tudiants un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 de sa planification. Les enseignants ont collectivement estim\u00e9 qu’ils s’am\u00e9lioraient dans l’int\u00e9gration du jeu dans le programme, par opposition \u00e0 l’utilisation du jeu comme simple r\u00e9compense, mais ils ont indiqu\u00e9 que leur plus grand d\u00e9fi consistait \u00e0 abandonner l’\u00e9tat d’esprit de l’enseignement traditionnel et \u00e0 accepter peu \u00e0 peu que d’autres approches p\u00e9dagogiques puissent \u00eatre utiles.<\/p>\n\n\n\n

En r\u00e9sumant le travail qu’ils continueront \u00e0 faire sur leurs pratiques ludiques, Caroline s’est souvenue du pouvoir de l’enseignement.<\/p>\n\n\n\n

En cr\u00e9ant, en soutenant et en alimentant des exp\u00e9riences d’apprentissage positives, St. Andrew’s nous montre le pouvoir des \u00e9ducateurs lorsqu’ils exploitent le pouvoir du jeu.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Les enseignants ont tellement de pouvoir. Nous oublions \u00e0 quel point nous avons le pouvoir de cr\u00e9er des souvenirs, positifs ou n\u00e9gatifs. Ce pouvoir peut vraiment influencer la fa\u00e7on dont les enfants per\u00e7oivent l’\u00e9cole et l’apprentissage. Dans le cadre de ce projet, nous voulons donc cr\u00e9er des souvenirs positifs que les enfants emporteront avec eux.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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Projet \u00e0 l’\u00e9chelle de l’\u00e9cole<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Drapeaux repr\u00e9sentant les diverses origines de la population \u00e9tudiante<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Initiative d’inclusion \u00e0 l’\u00e9chelle de l’\u00e9cole<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Cartographier l’origine des \u00e9tudiants<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n
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Andy, \u00e0 gauche, et Sajani, \u00e0 droite, avec l’\u00e9quipe de l’\u00e9cole primaire St. Andrew’s<\/figcaption><\/figure><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

**Article originalement en anglais.** La troisi\u00e8me et derni\u00e8re visite d’\u00e9cole \u00e0 Terre-Neuve a eu lieu \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire St. Andrew’s, o\u00f9 la diversit\u00e9 et l’acceptation se conjuguent pour cr\u00e9er des […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[105],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5196"}],"collection":[{"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5196"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5196\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5199,"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5196\/revisions\/5199"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5196"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5196"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5196"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}