{"id":5205,"date":"2023-06-02T10:00:00","date_gmt":"2023-06-02T14:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/playjouer.ca\/visiting-valmont-academy\/"},"modified":"2024-01-09T15:48:21","modified_gmt":"2024-01-09T20:48:21","slug":"visiting-valmont-academy","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/visiting-valmont-academy\/","title":{"rendered":"Voyage \u00e0 Terre-Neuve [partie 2]: Visite de l’Acad\u00e9mie Valmont"},"content":{"rendered":"\n

**Article originalement en anglais.<\/em>**<\/p>\n\n\n\n

La deuxi\u00e8me visite d’\u00e9cole \u00e0 Terre-Neuve s’est d\u00e9roul\u00e9e dans la petite ville incroyablement pittoresque de King’s Point, la Valmont Academy. J’ai eu le plaisir d’accompagner le Dr Andy Hargreaves pour d\u00e9couvrir non seulement les vues \u00e9poustouflantes de King’s Point, mais aussi le travail incroyable que Valmont accomplit en mati\u00e8re d’apprentissage par le jeu. Cette \u00e9cole est petite, avec une population totale de 83 \u00e9tudiants et 13 membres du personnel, mais ne vous laissez pas tromper par ces chiffres. Andy et moi avons \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s inspir\u00e9s par toutes les innovations que nous avons vues \u00e0 l’int\u00e9rieur et \u00e0 l’ext\u00e9rieur des murs de l’\u00e9cole, cette derni\u00e8re mettant vraiment l’accent sur le fait que les petits peuvent \u00eatre puissants. <\/p>\n\n\n

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Andy (\u00e0 gauche) et moi (\u00e0 droite) avec l’\u00e9quipe dans leur salle de Lego League. Table et robots Lego construits par les \u00e9l\u00e8ves. <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Avec l’innovation en t\u00eate, Valmont utilise le jeu comme un moyen pour les \u00e9l\u00e8ves de prendre les devants et de penser de mani\u00e8re critique et cr\u00e9ative \u00e0 la cr\u00e9ation d’opportunit\u00e9s d’apprentissage et \u00e0 la construction d’une communaut\u00e9 ! <\/em><\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9cole<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

Nous avons \u00e9t\u00e9 accueillis par l’\u00e9quipe de l’\u00e9cole CPSN, le directeur Ryan Kelly, Laura Barr (professeur de fran\u00e7ais et de musique pour les 6\/7 ans) et Tanya Warford (professeur de math\u00e9matiques pour les 6-12 ans). Chaque salle de classe int\u00e8gre une forme de jeu et d’innovation dans son architecture, qu’il s’agisse de jardins hydroponiques, d’impression 3D, de compostage, de chauffage au bois et autres, superposant le vert, l’\u00e9cran et la machine. Gr\u00e2ce \u00e0 la flexibilit\u00e9 et \u00e0 la familiarit\u00e9 que ces enseignants ont cultiv\u00e9es dans l’\u00e9thique de l’\u00e9cole, l’atmosph\u00e8re autour de chaque \u00e9l\u00e8ve et de chaque enseignant n’\u00e9tait pas celle d’une simple \u00e9cole, mais plut\u00f4t celle d’une extension de la maison. \u00ab\u00a0Il faut conna\u00eetre ses enfants, les conna\u00eetre vraiment, et c’est ce qu’il y a de mieux dans une petite \u00e9cole. Nous pouvons vraiment dire que nous connaissons tous nos enfants\u00a0\u00bb, explique Laura, et gr\u00e2ce \u00e0 cette connaissance, ils sont en mesure d’apporter un soutien \u00e9clair\u00e9 pour faciliter le leadership et l’autonomie des \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n\n\n

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Projet \u00ab\u00a0pouces verts <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n
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Compostage en classe<\/figcaption><\/figure><\/div><\/div>\n\n\n\n
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Jardin hydroponique <\/figcaption><\/figure><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Toutes les activit\u00e9s de l’\u00e9cole sont dirig\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves et ont un lien clair et fort avec la communaut\u00e9. La patinoire ext\u00e9rieure et les aires de jeux sont ouvertes \u00e0 la communaut\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves et le personnel organisent de nombreux \u00e9v\u00e9nements tels que des matchs de hockey et des festivals, et l’\u00e9cole a r\u00e9cemment achet\u00e9 sa propre Zamboni ! Valmont est le c\u0153ur de la communaut\u00e9 et son impact s’\u00e9tend aux nombreux projets men\u00e9s par les \u00e9tudiants. Lors de notre visite, Tanya aidait les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 pr\u00e9parer leur club de souper apr\u00e8s l’\u00e9cole, o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves cuisinent et livrent un repas aux personnes \u00e2g\u00e9es de la communaut\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves les plus jeunes pr\u00e9parent les repas, tandis que les plus \u00e2g\u00e9s collectent les colis alimentaires et les livrent. <\/p>\n\n\n\n

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Pr\u00e9paration de paquets pour le club de d\u00eener ; \u00e0 distribuer aux personnes \u00e2g\u00e9es de la communaut\u00e9 <\/figcaption><\/figure><\/div><\/div>\n\n\n\n
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Les \u00e9l\u00e8ves aident les pompiers \u00e0 \u00e9tiqueter leurs c\u00f4nes de signalisation <\/figcaption><\/figure><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Le projet CPSN<\/strong> <\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

L’\u00e9quipe \u00e9tait en train de pr\u00e9parer toutes les mati\u00e8res premi\u00e8res pour leur fresque murale au moment de notre visite (cliquez ici pour plus d’informations sur leur id\u00e9e de projet !) La fresque s’inspire de l’\u00e9tonnante mosa\u00efque expos\u00e9e au pavillon de la baleine<\/a>, cr\u00e9\u00e9e il y a de nombreuses ann\u00e9es par des enseignants, des \u00e9l\u00e8ves et des membres de la communaut\u00e9. La mosa\u00efque est une c\u00e9l\u00e9bration de la communaut\u00e9 et de la connexion, et c’est avec ces piliers philosophiques \u00e0 l’esprit que Valmont a voulu cr\u00e9er une peinture murale dans le cadre de son projet CPSN, afin de capturer et d’embl\u00e9matiser ce qu’ils sont et ce qu’ils repr\u00e9sentent. <\/p>\n\n\n

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Inspiration du projet CPSN : Mosa\u00efque du pavillon de la baleine<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Le projet a eu pour effet direct d’accro\u00eetre l’engagement et l’assiduit\u00e9. Les enfants qui ne sont pas normalement des leaders dans la classe sont devenus des leaders et des r\u00e9solveurs de probl\u00e8mes dans leurs petits groupes. <\/p>\n\n\n\n

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Ils ont donc ramass\u00e9 un tas de bouteilles en verre, les ont cass\u00e9es et les ont mises dans une b\u00e9tonni\u00e8re pour en faire du verre de plage, et travaillent maintenant au nettoyage du verre.<\/em><\/p>\n– Tanya<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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L’\u00e9cole est petite et il n’y a pas de laboratoire pour les m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s, c’est donc un moyen d’enseigner les m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s. Il est important de noter que ces enseignants n’int\u00e8grent pas ce projet comme une activit\u00e9 autonome en dehors de la classe, mais qu’ils int\u00e8grent constamment le programme d’\u00e9tudes afin que les \u00e9l\u00e8ves puissent apprendre par l’exp\u00e9rience et par des moyens pratiques. <\/p>\n\n\n\n

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Mat\u00e9riaux du projet : verre <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Mat\u00e9riel de projet <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Ce n’est pas parce qu’ils ne sont pas assis \u00e0 un bureau avec un livre et un stylo devant eux qu’ils n’apprennent pas. Ils apprennent, on le voit \u00e0 chaque fois qu’ils organisent un atelier et r\u00e9solvent un probl\u00e8me. Ils apprennent par la pratique. <\/p>\n– Ryan<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Le jeu : Probl\u00e8me ou progr\u00e8s ?<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

Interrog\u00e9 sur la r\u00e9action des parents \u00e0 l’int\u00e9gration du jeu dans les pratiques de la classe, M. Ryan a indiqu\u00e9 que, dans l’ensemble, les parents font confiance aux enseignants et estiment que l’\u00e9cole est un espace s\u00fbr o\u00f9 leurs enfants peuvent innover et cr\u00e9er. Cependant, Ryan se souvient d’une anecdote particuli\u00e8rement amusante : un parent s’est montr\u00e9 extr\u00eamement sceptique \u00e0 l’\u00e9gard de cette nouvelle approche et l’a confront\u00e9 au fait que son enfant ne parlait que de son projet. \u00ab\u00a0Il ne parle pas des sujets ! Il ne fait que parler du projet sur lequel il travaille ! Quand va-t-il faire ses devoirs ?\u00a0\u00bb avaient-ils demand\u00e9. Apr\u00e8s avoir parl\u00e9 \u00e0 ce parent et l’avoir calm\u00e9, la principale question qui se posait \u00e9tait la suivante : quel est le v\u00e9ritable probl\u00e8me ? L’enfant est tellement engag\u00e9 (alors qu’au d\u00e9part il \u00e9tait plut\u00f4t d\u00e9sengag\u00e9 de son apprentissage) et enthousiaste \u00e0 l’id\u00e9e d’apprendre qu’il ne parle que de cela ? Cela pose-t-il un probl\u00e8me ? La seule diff\u00e9rence r\u00e9side dans l’approche de l’enseignement et de l’apprentissage, qui a eu un impact visible sur leurs \u00e9tudiants. <\/p>\n\n\n\n

Pour cette \u00e9quipe, le scepticisme initial a \u00e9t\u00e9 balay\u00e9 par les changements qu’ils ont constat\u00e9s chez leurs \u00e9l\u00e8ves. En utilisant le jeu comme outil, l’apprentissage pour Valmont Academy signifiait prendre en charge, diriger et FAIRE. <\/p>\n\n\n\n

Alors, si vous \u00eates sceptique quant \u00e0 ce que le jeu peut apporter \u00e0 vos enfants, essayez-le et vous verrez par vous-m\u00eame ! <\/p>\n\n\n\n

Regardez Tanya expliquer les plans de leur projet et les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent.<\/p>\n\n\n\n

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