{"id":5219,"date":"2023-05-01T10:00:00","date_gmt":"2023-05-01T14:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/playjouer.ca\/visiting-stephenville-elementary\/"},"modified":"2024-01-10T10:06:34","modified_gmt":"2024-01-10T15:06:34","slug":"visiting-stephenville-elementary","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/visiting-stephenville-elementary\/","title":{"rendered":"Voyage \u00e0 Terre-Neuve [partie 1]: Visite de l’\u00e9cole primaire de Stephenville"},"content":{"rendered":"\n

**Article originalement en anglais.<\/em>**<\/p>\n\n\n\n

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En mars dernier, j’ai eu l’occasion d’accompagner et de soutenir le Dr Andy Hargreaves lors de sa deuxi\u00e8me visite dans les \u00e9coles du CPSN. Notre voyage \u00e0 Terre-Neuve a d\u00e9but\u00e9 par la visite de l’\u00e9tonnante \u00e9cole primaire de Stephenville.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9cole primaire de Stephenville est une \u00e9cole de 4e et 5e ann\u00e9e situ\u00e9e dans une petite communaut\u00e9, juste en face de la mer. Les vues panoramiques \u00e0 l’ext\u00e9rieur de l’\u00e9cole sont compl\u00e9t\u00e9es par l’architecture calme et flexible \u00e0 l’int\u00e9rieur du b\u00e2timent, qui nous a accueillis avec enthousiasme. <\/p>\n\n\n\n

Avec l’engagement au premier plan, Stephenville utilise le jeu comme un moyen de maintenir l’int\u00e9r\u00eat, la motivation et l’enthousiasme de ses \u00e9l\u00e8ves pour l’apprentissage ! <\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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L’oc\u00e9an juste en face de l’\u00e9cole<\/figcaption><\/figure><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

L’\u00e9cole<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Nous avons \u00e9t\u00e9 accueillis par l’\u00e9quipe de l’\u00e9cole, la directrice Michele Dawson, la directrice adjointe Monique Alexander, la biblioth\u00e9caire Keshia Snook Hunt et l’enseignante de 4e ann\u00e9e Ricki Hawco, et nous avons visit\u00e9 l’\u00e9cole pour voir comment les pratiques ludiques ne font pas seulement partie de leur projet, mais de l’ensemble de l’\u00e9cole. L’\u00e9cole propose des si\u00e8ges flexibles avec des poufs, des tables avec des tableaux blancs pour que les \u00e9l\u00e8ves puissent dessiner sur les tables, et une salle d’apaisement s\u00e9par\u00e9e avec des lumi\u00e8res et des sons \u00e0 faible intensit\u00e9 sensorielle pour tout \u00e9l\u00e8ve ayant besoin d’un espace calme \u00e0 n’importe quel moment de la journ\u00e9e scolaire. Les enseignants ont fait preuve d’une incroyable compr\u00e9hension des besoins et de la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, et c’est peut-\u00eatre pour cette raison que le jeu n’\u00e9tait pas un nouveau concept pour cette \u00e9quipe, mais plut\u00f4t un moyen d’accepter et de cultiver les diverses capacit\u00e9s de l’\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n

Stephenville accueille des \u00e9l\u00e8ves aux aptitudes diverses, dont certains ont des besoins comportementaux importants. Les \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9galement nombreux \u00e0 apprendre l’anglais langue seconde et une grande partie de la communaut\u00e9 scolaire est en proie \u00e0 des difficult\u00e9s \u00e9conomiques. C’est pourquoi l’\u00e9cole propose des programmes de petit-d\u00e9jeuner et des services de caf\u00e9t\u00e9ria pour s’assurer que chaque enfant est nourri et en bonne sant\u00e9 chaque jour. L’\u00e9quipe donne la priorit\u00e9 \u00e0 l’engagement et, lors d’une conversation avec les enseignants, a soulign\u00e9 que son principal objectif \u00e9tait de faire en sorte que chaque \u00e9l\u00e8ve s’engage dans l’apprentissage, en particulier apr\u00e8s la pand\u00e9mie de Covid-19, et de reconna\u00eetre que l’apprentissage est partout autour de nous, et pas seulement lorsque vous \u00eates assis \u00e0 un bureau avec un stylo et une feuille de papier. <\/p>\n\n\n

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Philosophies des \u00e9coles, notamment en ce qui concerne leur objectif d’engagement<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n
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Tables avec mat\u00e9riel de tableau blanc)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Si\u00e8ges Beanbags<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Le projet CPSN<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Le projet storytelling with Ozobots de l’\u00e9quipe battait son plein (pour plus de d\u00e9tails sur le projet CPSN de l’\u00e9cole primaire de Stephenville, cliquez \n ici<\/strong>\n<\/a>) ! Ce projet associe le num\u00e9rique et le physique pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de participer aux nombreux \u00e9l\u00e9ments qui s’assemblent \u00e0 l’unisson pour former le produit final. Les \u00e9l\u00e8ves ont constitu\u00e9 des \u00e9quipes pour les diff\u00e9rentes t\u00e2ches du projet, une \u00e9quipe travaillant sur le sc\u00e9nario, une autre cr\u00e9ant une chanson fran\u00e7aise, une autre encore construisant des accessoires imprim\u00e9s en 3D, une autre s’occupant de la cin\u00e9matographie \u00e0 l’aide d’un \u00e9cran vert qu’elle a elle-m\u00eame fabriqu\u00e9, et la liste n’est pas exhaustive ! Les enseignants s’en servent comme d’un v\u00e9hicule pour le programme scolaire en incorporant les arts du langage dans le r\u00e9cit, l’apprentissage de la langue fran\u00e7aise dans la chanson, les math\u00e9matiques dans la construction d’accessoires et le codage pour les Ozobots. <\/p>\n\n\n\n

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Supposons que l’\u00e9tudiant doive construire une maison. Ils doivent se demander \u00e0 quoi ressemble la maison. Quelles sont les dimensions ? De quoi une maison a-t-elle besoin pour ressembler \u00e0 cela ? Pourquoi en a-t-il besoin ? Il y a donc tant de r\u00e9flexion et de planification qui entrent dans la composition de tant de petits \u00e9l\u00e9ments<\/strong><\/em>.<\/p>\nMonique (Vice-principale)<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Les \u00e9tudiants venaient d’achever leur projet pilote pour voir comment tout pouvait s’articuler et l’un des principaux enseignements \u00e9tait que les \u00e9quipes ne pouvaient pas travailler de mani\u00e8re isol\u00e9e. Ainsi, gr\u00e2ce aux enseignements tir\u00e9s du projet pilote, l’\u00e9quipe disposait d’une base incroyable pour lancer le reste de son projet. <\/p>\n\n\n\n

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Les proportions des accessoires \u00e9taient erron\u00e9es. Les arbres \u00e9taient beaucoup trop grands et les maisons beaucoup trop petites.<\/strong><\/p>\nKeshia (biblioth\u00e9caire)<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\u00c0 la question de savoir pourquoi utiliser des \u00e9l\u00e9ments num\u00e9riques et pourquoi ne pas s’en tenir \u00e0 un projet purement physique, l’\u00e9quipe a rappel\u00e9 son objectif d’engagement. Ils ont remarqu\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves utilisaient la technologie en dehors de l’\u00e9cole et \u00e0 la maison, et les enseignants riaient de voir combien d’entre eux \u00e9taient absorb\u00e9s par un jeu sans int\u00e9r\u00eat dont le seul but \u00e9tait de taper sur l’\u00e9cran. Ils avaient besoin d’un moyen de montrer \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves que la technologie peut servir \u00e0 bien d’autres choses qu’\u00e0 marquer des points en tapant sur un \u00e9cran. <\/p>\n\n\n\n

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Les \u00e9tudiants \u00e9taient \u00e0 la recherche de divertissements num\u00e9riques et de satisfactions instantan\u00e9es. Ils \u00e9taient moins divertis <\/em>par leur apprentissage, ce qui les a conduits \u00e0 \u00eatre moins engag\u00e9s.<\/strong><\/p>\nMichele (Principal)<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Cabane de p\u00eache imprim\u00e9e en 3D<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Cr\u00e9ations des \u00e9l\u00e8ves pour le projet<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Accessoires imprim\u00e9s en 3D<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Cr\u00e9ations des \u00e9l\u00e8ves pour le projet<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u00c9cran vert fabriqu\u00e9 par nos soins<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

1 enfant ; 2 jours d’\u00e9cole<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Les enseignants ont fait r\u00e9f\u00e9rence en particulier \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve qui \u00e9tait extr\u00eamement d\u00e9sengag\u00e9 de l’\u00e9cole et du travail en classe. En raison de leur situation familiale difficile, l’\u00e9l\u00e8ve n’allait \u00e0 l’\u00e9cole que deux jours par semaine. L’\u00e9quipe \u00e9tait motiv\u00e9e pour trouver un moyen de donner \u00e0 cet enfant l’envie de participer aux activit\u00e9s de l’\u00e9cole. Avec le projet CPSN en marche, cet \u00e9l\u00e8ve a trouv\u00e9 sa motivation pour rejoindre ses pairs et a m\u00eame construit un pont pour l’histoire. Ne manquez pas de voir leur pont et tous les \u00e9l\u00e9ments que chaque \u00e9l\u00e8ve a construits lorsque vous verrez leur projet final en juin !<\/p>\n\n\n\n

La question est donc de savoir comment rendre l’apprentissage plus divertissant et plus attrayant. Le jeu pourrait \u00eatre<\/em> votre r\u00e9ponse ! <\/p>\n\n\n\n

Regardez Keshia nous parler de l’incroyable travail r\u00e9alis\u00e9 par leurs \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 l’impression 3D. <\/p>\n\n\n\n

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