{"id":5223,"date":"2023-04-25T10:00:00","date_gmt":"2023-04-25T14:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/playjouer.ca\/little-nudges-spotlight-pete\/"},"modified":"2024-01-10T10:10:59","modified_gmt":"2024-01-10T15:10:59","slug":"little-nudges-spotlight-pete","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/playjouer.ca\/fr\/little-nudges-spotlight-pete\/","title":{"rendered":"Petits coups de pouce : Pleins feux sur l&rsquo;\u00e9cole primaire Pierre Elliott Trudeau"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-right\">**<em>Article originalement en anglais.<\/em>**<\/p>\n\n\n\n<p>J&rsquo;ai eu le plaisir de rencontrer virtuellement David McFall, le directeur de l&rsquo;\u00e9cole <a href=\"https:\/\/playjouer.ca\/about\/participating-schools\/pierre-elliott-trudeau-elementary\/\" data-type=\"page\" data-id=\"1351\">primaire Pierre Elliott Trudeau<\/a> \u00e0 Gatineau, au Qu\u00e9bec. PETES a de l&rsquo;exp\u00e9rience dans l&rsquo;innovation bas\u00e9e sur le jeu et a trouv\u00e9 des moyens de faire participer sa communaut\u00e9 et d&rsquo;incorporer le plein air et le jeu dans sa p\u00e9dagogie. David et moi avons discut\u00e9 de la fa\u00e7on dont son \u00e9cole en est arriv\u00e9e l\u00e0 et des raisons pour lesquelles lui et ses enseignants font ce travail. L&rsquo;interview compl\u00e8te (45 minutes) et une version abr\u00e9g\u00e9e sont disponibles ci-dessous.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Little Nudges: an interview with principal David McFall from Pierre Elliot Trudeau Elementary School\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/t2OLJ7v6cKE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Comment avez-vous introduit la participation de la communaut\u00e9 dans votre \u00e9cole ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>David : Les \u00e9coles anglaises de cette r\u00e9gion du Qu\u00e9bec doivent en faire plus parce que nous n&rsquo;avons pas de communaut\u00e9 autour de nous. Nous devons la construire activement. Par exemple, pour la journ\u00e9e de sensibilisation \u00e0 l&rsquo;autisme, nous avons organis\u00e9 un dimanche une grande activit\u00e9 communautaire avec des orateurs invit\u00e9s, des prix et de la nourriture, ainsi qu&rsquo;une marche dans le quartier. Le dimanche, 15 \u00e0 20 membres du personnel et plus de 150 membres de la communaut\u00e9 y ont particip\u00e9. Une fois que l&rsquo;on commence \u00e0 avoir des activit\u00e9s, d&rsquo;autres id\u00e9es surgissent, comme \u00ab\u00a0nous pouvons faire ceci\u00a0\u00bb. Il donne envie de faire quelque chose de diff\u00e9rent et d&rsquo;amusant !  <\/p>\n\n\n\n<p><strong>L&rsquo;organisation d&rsquo;\u00e9v\u00e9nements et la mise en \u0153uvre de nouvelles activit\u00e9s et de nouveaux r\u00e9gimes comportent de nombreux \u00e9l\u00e9ments mobiles.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>David : Cela ne se fait pas du jour au lendemain (rire). Quand j&rsquo;y pense, ce n&rsquo;est pas grand-chose, c&rsquo;est une foule de petites choses. Il suffit d&rsquo;avoir les yeux ouverts pour voir de nouvelles possibilit\u00e9s et de nouvelles opportunit\u00e9s. Il suffit d&rsquo;organiser des r\u00e9unions hebdomadaires avec les parents pour les tenir au courant des \u00e9v\u00e9nements ou des d\u00e9cisions prises \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole. Parfois, les parents sont d&rsquo;accord ou non, mais le dialogue permet aux parents d&rsquo;avoir un point de vue diff\u00e9rent et de nouer des relations. Ils deviennent alors vos alli\u00e9s. Ainsi, lorsque vous devez prendre une d\u00e9cision difficile, les parents sont plus compr\u00e9hensifs et vous soutiennent davantage. Il y a aussi un \u00e9change d&rsquo;id\u00e9es &#8211; un parent dit quelque chose et je me dis \u00ab\u00a0Je n&rsquo;y avais jamais pens\u00e9\u00a0\u00bb ou je dis quelque chose et quelqu&rsquo;un d&rsquo;autre a une autre id\u00e9e. Il s&rsquo;agit donc simplement de donner l&rsquo;occasion d&rsquo;\u00e9changer des id\u00e9es. Plus vous pouvez le faire avec les enseignants, les parents, les membres de la communaut\u00e9, plus je pense que la sant\u00e9 de l&rsquo;\u00e9cole &#8211; la fa\u00e7on dont vous voyez l&rsquo;\u00e9cole &#8211; va changer ou s&rsquo;am\u00e9liorer.  <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Qu&rsquo;en est-il de l&rsquo;h\u00e9sitation du personnel ? Comment abordez-vous cette question ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>David : C&rsquo;est une question difficile, car il faut garder le doigt sur le pouls du personnel. COVID en est un bon exemple : tout le monde faisait deux fois plus d&rsquo;efforts pour suivre l&rsquo;\u00e9volution des protocoles tout en continuant \u00e0 enseigner. Il poussait, poussait, poussait. Et lorsque les enseignants sont revenus cette ann\u00e9e, ils \u00e9taient encore \u00e9puis\u00e9s. Des lacunes in\u00e9vitables en mati\u00e8re d&rsquo;apprentissage se sont produites au cours des deux ann\u00e9es et demie de COVID et le cadre d&rsquo;\u00e9valuation est rest\u00e9 le m\u00eame. Les enseignants sont revenus et ont r\u00e9alis\u00e9 qu&rsquo;ils devaient toujours \u00e9valuer un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 la m\u00eame classe et au m\u00eame moment que les ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes, mais que les lacunes \u00e9taient toujours l\u00e0. Ils ont \u00e9t\u00e9 stress\u00e9s parce qu&rsquo;ils ont r\u00e9alis\u00e9 que les notes sur les bulletins scolaires allaient \u00eatre un peu moins bonnes, parce que c&rsquo;est in\u00e9vitable. Il faut donc savoir prendre du recul et laisser les enseignants respirer et se battre contre quelque chose qui, franchement, est un peu injuste pour eux.  <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Votre projet CPSN est une \u00ab\u00a0heure de g\u00e9nie\u00a0\u00bb au cours de laquelle les \u00e9l\u00e8ves choisissent eux-m\u00eames une activit\u00e9 qui les int\u00e9resse. Pouvez-vous nous en dire plus sur votre projet ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>David : Le projet ressemble \u00e0 un \u00e9pisode de Seinfeld o\u00f9 l&rsquo;on se dit, en apparence, qu&rsquo;il ne s&rsquo;agit de rien parce que les enseignants n&rsquo;en ont pas le contr\u00f4le. Les \u00e9tudiants sont. Un vendredi apr\u00e8s-midi sur deux, les cours r\u00e9guliers sont bloqu\u00e9s dans cinq salles de classe diff\u00e9rentes et les \u00e9tudiants travaillent sur leurs propres projets. Il peut s&rsquo;agir de robotique, de musique, de cr\u00e9ation de jeux diff\u00e9rents. Nous nous pr\u00e9parons ensuite \u00e0 organiser un grand apr\u00e8s-midi ou une journ\u00e9e de fin d&rsquo;ann\u00e9e o\u00f9 toute l&rsquo;\u00e9cole et la communaut\u00e9 viendront voir ce sur quoi les \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9.  <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quel est l&rsquo;impact du projet sur vos \u00e9l\u00e8ves ?  <\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>David : Je vous le dis, quelque chose a chang\u00e9. Imaginez un vendredi apr\u00e8s-midi ordinaire o\u00f9 les enfants ont peu d&rsquo;\u00e9nergie et o\u00f9 nous essayons d&rsquo;approfondir le dernier concept de math\u00e9matiques ou d&rsquo;\u00e9tudier une autre strophe d&rsquo;un po\u00e8me, et ce, sous la houlette de l&rsquo;enseignant. Vous n&rsquo;obtiendrez pas le m\u00eame niveau d&rsquo;engagement. Mais il faut voir \u00e0 quel point les \u00e9tudiants sont enthousiastes le vendredi apr\u00e8s-midi. Il s&rsquo;agit d&rsquo;apprendre les comp\u00e9tences non techniques : la collaboration, le leadership, le respect des instructions, la prise en charge par l&rsquo;autre. L&rsquo;une des remarques des enseignants est qu&rsquo;ils ram\u00e8nent les projets \u00e0 la maison, en parlent \u00e0 leurs parents et travaillent en ligne les uns avec les autres.  <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Certains peuvent penser que si les enfants sont laiss\u00e9s totalement ind\u00e9pendants dans une activit\u00e9, ils \u00ab\u00a0s&#8217;embrouilleront\u00a0\u00bb et n&rsquo;essaieront pas n\u00e9cessairement de travailler pour quelque chose. Comment r\u00e9pondriez-vous \u00e0 une telle critique ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>David : Les enseignants trouvent cela vraiment effrayant. Je trouve que la partie \u00ab\u00a0l\u00e2cher prise\u00a0\u00bb est le plus grand saut. Une fois qu&rsquo;ils ont franchi le pas, qu&rsquo;ils font confiance, qu&rsquo;ils laissent faire et qu&rsquo;ils voient les avantages, ils se disent \u00ab\u00a0c&rsquo;est magnifique\u00a0\u00bb, et ce sont ces yeux qui s&rsquo;ouvrent \u00e0 quelque chose qu&rsquo;ils n&rsquo;avaient jamais vu avant de ne pas \u00eatre aux commandes. Les \u00e9l\u00e8ves sont brillants lorsqu&rsquo;ils ont l&rsquo;occasion de jouer un r\u00f4le de premier plan. Il est \u00e9vident qu&rsquo;il faut \u00e9tablir des param\u00e8tres. C&rsquo;est tr\u00e8s m\u00e9thodique. En leur offrant cette libert\u00e9, vous les pr\u00e9parez \u00e0 la r\u00e9ussite et vous les attirez.  <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pouvez-vous nous en dire plus sur ces param\u00e8tres ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>David : Il n&rsquo;y a pas de formule toute faite. Les enseignants doivent habilement et strat\u00e9giquement lier et susciter des id\u00e9es folles pour en faire des choses plus possibles et plus g\u00e9rables en un apr\u00e8s-midi. Il s&rsquo;agit d&rsquo;inciter les enfants dont on sait qu&rsquo;ils ont les m\u00eames centres d&rsquo;int\u00e9r\u00eat \u00e0 dire \u00ab\u00a0vous aimez tous les deux ceci\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0vous avez ce centre d&rsquo;int\u00e9r\u00eat en commun\u00a0\u00bb. Certains enfants n&rsquo;avaient aucun int\u00e9r\u00eat et ne ressentaient aucune excitation en eux. Il s&rsquo;agit de trouver cette excitation et de leur donner un petit groupe \u00e0 rejoindre pour que chaque enfant soit inclus. Il s&rsquo;agit de prendre les id\u00e9es ridiculement grandes et de les ramener \u00e0 quelque chose que les enseignants jugent r\u00e9alisable dans la classe &#8211; quelque chose qu&rsquo;ils peuvent fabriquer ou pr\u00e9senter \u00e0 la fin de l&rsquo;ann\u00e9e. J&rsquo;ai aussi la chance que les enseignants connaissent vraiment leurs enfants.  <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Qu&rsquo;est-ce qui vous pousse \u00e0 faire cela avec votre \u00e9cole ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>David : Parce que l&rsquo;\u00e9cole est cens\u00e9e \u00eatre amusante ! Quelque chose a chang\u00e9 dans la soci\u00e9t\u00e9 au cours des dix derni\u00e8res ann\u00e9es, probablement plus, et le nombre de jeux et le temps pass\u00e9 \u00e0 l&rsquo;ext\u00e9rieur par les enfants et les adultes ont diminu\u00e9 de mani\u00e8re significative. Lorsque les enfants ne jouent pas \u00e0 l&rsquo;ext\u00e9rieur, lorsqu&rsquo;ils ne sont pas dans la nature, leur d\u00e9veloppement ne se d\u00e9roule pas comme pr\u00e9vu. Toutes ces comp\u00e9tences que les enfants \u00e9taient cens\u00e9s acqu\u00e9rir par le jeu (comprendre les choses, d\u00e9velopper la r\u00e9silience, l&rsquo;\u00e9quit\u00e9 dans le choix des \u00e9quipes, les larmes, la compassion), tout cela se joue sur des terrains de jeu r\u00e9els et m\u00e9taphoriques. Lorsque ce n&rsquo;est pas le cas, les \u00e9coles s&rsquo;en rendent compte. Nous l&rsquo;avons remarqu\u00e9 avec les enfants de maternelle qui arrivent, qui ont 5 ans mais qui ne sont pas \u00e9motionnellement des enfants de 5 ans et qui ont beaucoup de mal \u00e0 rester entre les quatre murs de la classe. Nous les avons emmen\u00e9s \u00e0 l&rsquo;ext\u00e9rieur, nous les avons laiss\u00e9s se d\u00e9velopper comme ils l&rsquo;entendaient. Nous l&rsquo;avons fait parce qu&rsquo;il le fallait. Parce que si nous ne le faisions pas, les enfants n&rsquo;atteindraient pas leur plein potentiel comme ils sont cens\u00e9s le faire. Je pense qu&rsquo;il incombe \u00e0 toutes les \u00e9coles d&rsquo;en prendre conscience et de combler ces lacunes. Tous les enfants n&rsquo;arrivent pas \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole avec un sac \u00e0 dos rempli d&rsquo;amour, d&rsquo;attention, d&rsquo;attachement, de relations saines et de multiples adultes bienveillants dans leur vie. L&rsquo;\u00e9cole doit donc faire quelque chose de diff\u00e9rent pour que tous les enfants aient une bonne chance. Si ces besoins \u00e9motionnels ne sont pas satisfaits, ils ne peuvent pas se concentrer sur leur apprentissage parce qu&rsquo;ils sont \u00e0 la recherche de ce besoin \u00e9motionnel.  <\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-text-color has-cpsn-yellow-color has-alpha-channel-opacity has-cpsn-yellow-background-color has-background\"\/>\n\n\n\n<div class=\"is-layout-flex wp-container-3 wp-block-columns\">\n<div class=\"is-layout-flow wp-block-column is-vertically-aligned-center\" style=\"flex-basis:10%\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/playjouer.ca\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Team_Gladys-Ayson.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-501\" width=\"119\" height=\"119\" srcset=\"https:\/\/playjouer.ca\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Team_Gladys-Ayson.png 160w, https:\/\/playjouer.ca\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Team_Gladys-Ayson-150x150.png 150w\" sizes=\"(max-width: 119px) 100vw, 119px\" \/><\/figure><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"is-layout-flow wp-block-column\" style=\"flex-basis:90%\">\n<p><strong>Gladys Ayson<\/strong> est candidate au doctorat dans le programme de psychologie exp\u00e9rimentale de l&rsquo;Universit\u00e9 d&rsquo;Ottawa. Ses recherches portent sur le d\u00e9veloppement cognitif des enfants, et plus particuli\u00e8rement sur leur compr\u00e9hension de l&rsquo;avenir. Elle travaille \u00e9galement pour une organisation \u00e0 but non lucratif qui donne des cours d&rsquo;anglais et d&rsquo;\u00e9ducation financi\u00e8re aux nouveaux enfants canadiens. Elle se passionne pour le soutien aux nouvelles familles canadiennes, la traduction de la recherche sur l&rsquo;enfance en connaissances accessibles aux familles et l&rsquo;accompagnement du changement dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif canadien.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>**Article originalement en anglais.** J&rsquo;ai eu le plaisir de rencontrer virtuellement David McFall, le directeur de l&rsquo;\u00e9cole primaire Pierre Elliott Trudeau \u00e0 Gatineau, au Qu\u00e9bec. 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