Au cours des 20 derni\u00e8res ann\u00e9es, la BD pour les enfants a pris un v\u00e9ritable envol au Canada. Consid\u00e9r\u00e9e comme un \u00ab m\u00e9dium \u00bb dans lequel s\u2019inscrivent plusieurs genres, la BD est une \u0153uvre litt\u00e9raire au m\u00eame titre qu\u2019un roman ou un album. <\/p>\n
La d\u00e9marche que nous proposons dans cet atelier est d\u2019articuler des activit\u00e9s autour des trois comp\u00e9tences en fran\u00e7ais au primaire, en ayant comme point de d\u00e9part la lecture de BD. Les participants prendront d\u2019abord connaissance des trois types d\u2019activit\u00e9s de lecture collaborative (Appelbee, 2003, Beck et McKeown 2003, Clark, 2003) tout en d\u00e9couvrant plusieurs BD qu\u00e9b\u00e9coises et certaines notions du langage graphique. Ensuite, des activit\u00e9s d\u2019\u00e9criture \u00ab sur \u00bb la BD lue et la cr\u00e9ation \u00ab de \u00bb BD par la mise en place d\u2019ateliers d\u2019\u00e9criture (Calkins, 2017, Atwell, 2017 et Nadon, 2007) et de mini-le\u00e7ons li\u00e9es au m\u00e9dium seront pr\u00e9sent\u00e9es. <\/p>\n
En d\u00e9montrant le lien de r\u00e9ciprocit\u00e9 entre la lecture, l\u2019\u00e9criture et la communication orale par l\u2019utilisation de la BD en classe au primaire, celle-ci apparait comme un espace d\u2019\u00e9change, de discussion et de partage que l\u2019enseignant propose \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves; un espace o\u00f9 il fait bon vivre, apprendre et se d\u00e9passer.<\/p>\n
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