La bande dessinée : une ressource attrayante et riche en apprentissages
Au cours des 20 dernières années, la BD pour les enfants a pris un véritable envol au Canada. Considérée comme un « médium » dans lequel s’inscrivent plusieurs genres, la BD est une œuvre littéraire au même titre qu’un roman ou un album. Nous résumons ici brièvement la discussion menée lors de notre atelier virtuel, la BD au primaire – un outil puissant pour lire, écrire et communiquer oralement, animé par Marie-Hélène Marcoux le 25 avril 2023.
La lecture collaborative : trois types d’activité
La lecture collaborative, c’est une discussion menée par un animateur et des lecteurs au moment même de la lecture à partir de questions données à l’oral (Beck et McKeown, 2003). D’après la recherche, une telle approche semble motiver davantage les élèves et leur donne plus de pouvoir sur leur lecture en les rendant acteur et actrice de celle-ci. Les élèves développent une panoplie de compétences transversales : esprit critique, capacité à analyser et à argumenter, mais affinent également leurs habiletés sociales en apprenant à échanger, pour ne mentionner que celles-ci !
« En grand groupe, on a accès à tous les systèmes de représentations de tous les élèves.
marie-hélène marcoux
C’est bien plus riche que si je reste seul.e à ma place ! »
Activité de questionnement de l’auteur.e
Objectif: comprendre ce que l’auteur.e veut dire
C’est une séance de lecture en groupe au cours de laquelle l’enseignant.e guide ses élèves en attirant leur attention sur des éléments bien précis qui touchent les choix de l’auteur.e.
On interroge le langage textuel (choix des mots, sens, etc.) : qu’est-ce que le bédéiste essaie de nous dire ? Que devons-nous imaginer pour trouver ce qui manque ? … mais aussi le langage graphique (dessin, couleur, point de vue, etc.) : pourquoi le ou la bédéiste a utilisé ce genre de case? Que veut dire ce signe de mouvement?
Activité de questionnement de texte
Objectif: rendre observables les processus de compréhension
Après une séance de lecture en groupe, on discute de la compréhension du texte. À livre fermé, les jeunes tentent de répondre aux questions posées par l’adulte qui anime la discussion. Le tableau à trois colonnes est complété au fur et à mesure. Puis, on retourne dans la BD pour confirmer ou infirmer les hypothèses faites par le groupe.
| On est bien d’accord | On n’est pas tout à fait d’accord | On ne sait pas |
| ex. lien de parenté entre tel et tel personnage |
Raisonnement collaboratif
Objectif: observer les élèves pour de futures interventions
Cette séance questionne les élèves pendant et après la lecture autour d’une question ou d’une tension amené par le texte lui-même.
Les conseils de Marie-Hélène Marcoux: choisir des questions à l’avance, s’attendre à devoir en poser d’autres, suivre les lecteurs et lecrices dans l’explication de leurs idées, valoriser et analyser en groupe les erreurs.
Ateliers d’écriture et mini-leçons
Lors de l’atelier, Marie-Hélène Marcoux propose la planification d’un atelier d’écriture en trois temps (50 minutes) : celui pour apprendre, celui pour écrire et celui pour partager. À travers deux ouvrages publiés aux éditions Chenelière, elle suggère des ateliers ludiques autour de BD québécoises et guide l’enseignant.e pas à pas dans sa planification. De quoi inspirer vos séances…
- La BD au primaire: des ateliers motivants pour développer les compétences en français
- La BD au secondaire: des ateliers motivants pour développer la compétence en lecture
À la recherche d’idées de lecture ?
Au fil de l’atelier, de nombreuses suggestions de lecture pour jeunes et ados ont émergé.
À propos de Marie-Hélène Marcoux, auteure, formatrice et consultante.
Après avoir enseigné au primaire, au secondaire Marie-Hélène a été conseillère pédagogique pendant plus de 10 ans. Elle est aujourd’hui formatrice et consultante en éducation et chargée de cours à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Elle est aussi l’auteure de l’ouvrage La BD au secondaire et de La BD au primaire, parus chez Chenelière Éducation. Elle a été membre du conseil d’administration de la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF) et a été présente et vice-présidente de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF) de 2010 à 2018. Comme pédagogue, la lecture est au cœur de ses préoccupations et comme littéraire, la BD est l’une de ses passions qu’elle souhaite mettre au service du plaisir de lire des enfants et des adolescents.
Résumé de l’atelier écrit par Alison Cattani-Nardelli