Introduction
Notre projet
Notre projet ludique est basé sur un projet entrepreneurial. Où les apprenants sont placés dans les rôles d’une entreprise. Dans les premières séances, nous avons assigné les postes (directrice générale, ressources humaines). Un coup la direction générale et les ressources humaines attribuées, l’ensemble de la classe a fait une lettre de motivation et un CV pour postuler au département de leur choix (service marketing, service financier, service de production…). Au cours suivant, la direction générale et les ressources humaines ont fait un entretien avec chaque élève, pour déterminer leur département et leur rôle (leur « emploi »). Nous faisons présentement une étude de marché, avant la conception de nos produits. Nous sommes aussi au moment de créer un plan marketing et financier. Notre objectif principal est de placer les apprenants dans une situation d’apprentissage contextualisé et signifiant pour eux, où leurs apprentissages se font de manières subtiles et plaisantes.
Vous pouvez apprendre plus sur notre projet dans cette présentation Prezi !
Parlez-nous de votre équipe et de votre communauté scolaire.
Notre équipe est de 2 enseignants fraîchement arrivée en Colombie-Britannique. Mme Magali (Nouvelle-Calédonie, petite île française dans le pacifique) et M. Philippe (Nouveau-Brunswick). Notre équipe est très dynamique et la coopération est au centre de tous nos projets d’apprentissages. Nos élèves sont peu nombreux, nous en avons 18 réparties sur 3 niveaux : 9 7e années, 7 8e années et 2 9e années. Et ces apprenants sont en contexte minoritaire très intense. Seulement quelques élèves parlent français à la maison. Pour la moitié, le français est inexistant en dehors des murs de l’école. Aux yeux de notre communauté, c’est important de faire des projets éducatifs et surtout de rendre l’école secondaire francophone de Kamloops visible, on veut créer un sentiment d’appartenance.
Parlez-nous de l’importance de l’apprentissage par le jeu pour votre équipe et vos élèves.
Pour nous l’apprentissage par le jeu est considéré comme un moyen efficace de faire la différenciation pédagogique, où l’élève, peu importe ses forces et ses défis, progresse à son rythme et selon les méthodes qu’il juge propice pour réaliser une tâche spécifique. Nos élèves, qui sont en contexte minoritaire, sont à l’école pour apprendre, mais surtout pour s’épanouir personnellement. Pour eux la création d’une entreprise et la pédagogie par le jeu sont un moyen très intéressant pour passer la journée à l’école. Ils disent que jouer leur permet d’apprendre plus vite (à voir). Cette approche est spéciale puisque lorsque tu rentres dans nos cours de CCPT, tu crois réellement être dans une entreprise. C’est super motivant, puisque les apprenants ont un but réel à atteindre ; on vise un profit de 2000$ pour financer une sortie en ski.
Parlez-nous de votre intérêt à rejoindre le Réseau canadien des écoles ludiques.
Nous avons un intérêt à rejoindre le réseau ludique, puisque nous avons soif d’apprentissage. Nous voulons apprendre à plusieurs niveaux, d’un premier temps on veut faire des apprentissages grâce à notre projet, mais nous voulons aussi emmagasiner le plus d’information et d’apprentissages faits par les autres équipes. C’est une très belle opportunité de s’épanouir professionnellement. De plus, nous avons dans l’idée de continuer le projet entrepreneurial d’année en année, donc les connaissances acquises nous permettront de continuer l’apprentissage par le jeu, au-delà de cette année. En bref, c’est une très belle vitrine pour enseigner différemment, ce qui rejoint la pédagogie par compétence qui est au centre des valeurs du CSF.