Introduction
Notre projet
Notre projet est un projet ouvert d’agriculture dans la serre ou les élèves feront pousser des légumes qui seront vendus pour faire un don monétaire ou alimentaire à la communauté. Les objectifs touchent plusieurs aspects des curriculums de langues, mathématiques, sciences et technologie et géographie. On aimerait utiliser la technologie (microbits) pour mesurer le niveau d’humidité du sol, écrire des lettres de demande aux membres de la communauté, faire des appels téléphoniques pour apprendre de l’information, apprendre comment poser des questions lors des présentations ou tournées guidées, etc. On espère aussi mieux modeler la collaboration active, la communication quotidienne en langue française, ainsi que de permettre des situations qui encouragent le leadership des jeunes. De plus, un énorme objectif est de fournir plusieurs occasions différentes pour que les jeunes découvrent les forces qu’ils peuvent amener à ce projet. On envisage réaliser ses objectifs en faisant des visites aux serres (apprendre comment choisir et planter certaines graines, etc), avoir des invités spéciaux (lien technologie et lien agriculture), visiter le centre communautaire, etc.
Parlez-nous de votre équipe et de votre communauté scolaire.
Notre équipe est composée de 6 membres très engagés. Mme Michelle Renaud-Coulter est la directrice à l’école St-Michel, elle est passionnée par l’apprentissage par enquête et de permettre les élèves à apprendre par le jeu. Mme Micheline Nouhra est l’accompagnatrice de l’école. Elle travaille en collaboration avec les titulaires de classe afin d’offrir un accompagnement qui répond aux objectifs d’amélioration du rendement des élèves. Mme Shelby Quick et Mme Melanie Wolters sont l’équipe intermédiaire, elles travaillent ensemble pendant 4 années. Les deux sont passionnées de leadership ainsi que permettre à leurs élèves de voir la valeur du curriculum en lien avec leur vie hors de la salle de classe. Mme Gisèle et Mme Jessica sont l’équipe moyenne et elles travaillent ensemble depuis 3 ans, elles sont passionnées par l’enseignement par jeu ainsi que l’enseignement des situations authentiques pertinentes au vécu des élèves. Notre ville, Leamington, Ontario, est reconnus pour les serres et l’agriculture en Amérique du Nord. Notre communauté est très multiculturelle. Dans les yeux de notre communauté, c’est important de respecter et représenter nos racines et ce qui nous rend la communauté incroyable que nous sommes.
Parlez-nous de l’importance de l’apprentissage par le jeu pour votre équipe et vos élèves.
Nous trouvons que l’apprentissage par le jeu est très important pour nos élèves, car ils auront l’occasion de manipuler, bouger, construire et se déplacer ce qui semble les aider à mieux apprendre et comprendre. Ce type d’apprentissage met aussi l’emphase sur le questionnement, afin que les élèves réfléchissent, apprennent à raisonner et trouver des solutions pour eux-mêmes. Ils deviennent des apprenants actifs et en charge de leur propre apprentissage. Nous croyons fermement qu’en donnant le choix aux élèves de faire des tâches selon leurs forces, entamer des enquêtes et des projets authentiques, ils deviendront des apprenants en herbe. Cela aussi augmente la motivation, la créativité, la confiance en soi et encourage des interactions potentielles avec les jeunes afin de provoquer une expérience amusante. L’enseignement par le jeu rend simplement l’enseignement plus ludique afin que l’apprentissage soit plus amusant, varié et engageant pour les élèves.
Parlez-nous de votre intérêt à rejoindre le Réseau canadien des écoles ludiques.
Nous avons décidé de joindre le RCÉL pour amener l’apprentissage par le jeu pour les plus âgés et pour avoir des expériences authentiques en partenariat avec notre communauté. En tant qu’équipe, nous souhaitons établir des liens avec la communauté ainsi qu’entre élèves et enseignantes de classe, collaborer avec des organismes communautaires ainsi que d’autres équipes, approfondir nos connaissances technologiques avec le codage, approfondir nos connaissances des serres (p.ex., le fonctionnement) et en plus travailler les compétences du 21e siècle. Le réseau peut nous soutenir et nous guider avec les contenus du projet.
Découvrez ce que nous avons accompli au cours de l’année 2022-2023 !