Notre projet
Nous ferons un projet théâtral sous la forme d’un voyage dans le temps/l’espace (époque différente). Il y aura 5 tableaux théâtraux différents, filmés. Entre chaque tableau, une transition à l’aide du passage dans un genre de porte temporelle marquera le passage à un autre univers. Autres informations:
- un tableau par classe impliquée (donc 5), lié aux autres par un lien (idée de portail temporel ou de voyage dans le temps fait en touchant un objet par exemple);
- chaque tableau en lien avec les RAS des différents programmes d’études ;
- les tableaux seront filmés au moment choisi par chaque enseignant, démarche indépendante;
- sujet des tableaux qui touche la fransaskoisie (une personnalité importante, un lieu, une chanson, etc.);
- humour intégré au tableau ;
- implication des membres de notre communauté dans le projet.
Parlez-nous de votre équipe et de votre communauté scolaire.
L’école Monseigneur de Laval élémentaire est une école Francophone en milieu minoritaire. Actuellement, 407 élèves sont inscrits, et ce, de la prématernelle (60 élèves) à la 6e année (345), soit une augmentation de 16 élèves à date, ce qui fait de cette institution-là plus grande école du Conseil des écoles fransaskoises (CEF). Notre école est un exemple de diversité culturelle représentée par nos élèves et membres du personnel. Ceux-ci proviennent de plusieurs pays et provinces. L’immigration est donc très présente à notre école. Si la diversité est présente, la grande majorité des parents habitent en ville. Le milieu socioéconomique des familles est très varié aussi. Notre école promeut la diversité culturelle et langagière. Le personnel enseignant est reconnu pour son esprit de collégialité, de coopération et d’entraide. À l’école Monseigneur de Laval, nous faisons en sorte que l’identité culturelle et langagière soit au premier plan. L’école croit fermement que chaque élève peut réussir ; voilà pourquoi nous sommes une école inclusive qui place l’élève au centre de ses préoccupations, ce qui s’inscrit d’ailleurs dans la mise en place d’une offre pédagogique qui rejoint les besoins d’unicité de chaque apprenant. Chaque membre du personnel s’assure du bien-être de chaque enfant et lui assure un environnement propice à l’apprentissage pour que l’élève puisse apprendre à grandir à son plein potentiel. Cette année, nous continuons à relever le défi d’accueillir environ plusieurs élèves qui ne parlent pas le français ou l’anglais et dont certains n’ont pas d’expérience avec un système scolaire canadien.
Parlez-nous de l’importance de l’apprentissage par le jeu pour votre équipe et vos élèves.
Ce projet va permettra de mettre en œuvre l’apprentissage par le jeu dans une culture d’enquête préconisée dans tous les programmes d’études de la Saskatchewan. L’équipe planifie d’utiliser le théâtre, étant donné que le jeu prend son essence dans la créativité et l’innovation, pour explorer l’identité francophone, l’histoire, et les référents culturels de la Saskatchewan. Les élèves auront à écrire des scénettes de façon comique et les interpréter. Plusieurs groupes d’élèves auront à :
- Écrire le script;
- Désignation des comédiens et partage des rôles;
- Création des décors;
- Création des costumes;
- Équipe qui va filmer toutes les étapes du processus, le montage, lumières…
- Faire une prestation pour les élèves, les parents et la communité;
Ce projet permettra aux élèves de poser des questions et d’y répondre d’une façon ludique. Ce projet permettra une grande participation des élèves.
Parlez-nous de votre intérêt à rejoindre le Réseau canadien des écoles ludiques.
Développer un projet d’apprentissage par le jeu qui implique plusieurs niveaux scolaires; Avoir accès à des universitaires pour nous guider dans le projet; Prendre connaissance de la recherche par rapport à l’apprentissage par le jeu. Collaboration avec d’autres écoles à travers le Canada; Réseautages avec d’autres écoles francophones à travers le Canada…