Les principes directeurs, la conception et la mise en oeuvre du RCÉL

Les principes du réseau

Un réseau d’apprentissage professionnel est décrit par Brown et Poortman (2018) comme « tout groupe qui s’engage dans un apprentissage collaboratif avec d’autres personnes en dehors de leur communauté de pratique quotidienne afin d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage dans leur(s) école(s) et/ou le système scolaire plus largement » (2018, p. 1, traduction libre). Le RCÉL est guidé par les principes suivants, partagés par notre conseillère internationale Danette Parsley.

Recherche et développement du RCÉL

Le RCÉL est un réseau bilingue composé de 41 équipes scolaires réparties dans sept provinces du Canada. Notre question directrice de recherche est la suivante : Que signifie l’apprentissage par le jeu pour les élèves des classes intermédiaires (4-8) au Canada ?

Chaque équipe scolaire est composée de 2 à 4 éducateur.rices (dont un.e chef d’établissement) démontrant un engagement dans l’apprentissage par le jeu. Puisque les besoins et les contextes des 30 équipes scolaires anglophones et des 11 équipes scolaires francophones diffèrent, le réseau ludique comporte deux volets : Le Canadian Playful Schools Network (CPSN) et le Réseau canadien des écoles ludiques (RCÉL). En tant qu’équipe de recherche bilingue travaillant avec et entre les écoles francophones et anglophones, notre recherche explore également l’importante relation entre la culture, la langue, l’identité et le jeu. 

Grâce aux activités du réseau, les membres ont l’occasion d’engager et de faire collaborer des éducateur.rices, des chercheur.es et des leaders à travers le Canada et dans le monde, alors qu’ils se penchent sur des questions communes de pratique liées à l’apprentissage par le jeu. L’objectif commun du réseau est d’améliorer l’engagement et le bien-être des élèves qui sont traditionnellement mal desservis par les systèmes scolaires. 

Chaque équipe scolaire reçoit 5 000 $ pour leur projets ludiques ainsi que des fonds pour soutenir sa participation aux activités mensuelles du réseau, telles que les groupes de jeu, la planification collaborative, les consultations, les ateliers, les webinaires et la vitrine du réseau en juin.  

Il est attendu des membres du RCÉL qu’ils :

• Partagent leur propre expérience du réseau;
• Apprennent des autres, ainsi que des chercheur.es, des leaders et des partenaires du RCÉL; 
• Approfondissent leur compréhension et leur pratique de l’apprentissage par le jeu;
• Partagent des ressources, leurs défis et leurs réussites; 
• Démontrent une autocritique sur les limites et les risques du jeu à l’école et dans la société; 
• Réfléchissent à leur apprentissage par le jeu et à l’impact du jeu sur les élèves et la communauté scolaire dans un rapport mensuel; 
• Jouent !

L’équipe de recherche de l’Université d’Ottawa analysera toutes les données du réseau recueillies dans les rapports mensuels, les séances d’accueil, les groupes de jeu, les visites d’écoles et les documents de collaboration afin de déterminer comment les interactions du réseau et la compréhension de l’apprentissage par le jeu se développent et changent au fil du temps. 

Activités du RCÉL

Les membres du RCÉL choisissent les activités du réseau en fonction de leurs propres intérêts, domaines d’expertise ou contextes. La chronologie des événements clés du réseau, présentée ci-dessous, a été partagée avec les équipes scolaires lors des premières rencontres.

Séances d’accueil et d’encadrement (septembre/octobre)
Chaque équipe scolaire a participé à des sessions virtuelles d’accueil et d’accompagnement afin de discuter de leur réflexion initiale sur l’importance de l’apprentissage par le jeu pour leur communauté scolaire, ainsi que de leurs aspirations et de leurs plans pour leurs projets ludiques. Ces réunions ont également été l’occasion pour les équipes scolaires d’en apprendre davantage sur l’objectif, la conception et la structure du réseau. Voir ce lien pour en savoir plus sur les sessions d’accueil (en anglais).

Groupes de jeux (octobre-juin)
Chaque équipe scolaire est placée avec 5 ou 6 autres équipes dans des groupes de jeu basés sur des domaines d’expertise, des centres d’intérêt ou des contextes communs (par exemple, l’apprentissage en plein air, le jeu dans un contexte de langue minoritaire, le jeu pour les élèves ayant des besoins particuliers). Chaque groupe de jeu est animé par un membre de l’équipe de recherche de l’Université d’Ottawa et structuré de manière à permettre aux membres de nouer des relations, de partager des ressources et des idées, de discuter des succès et des défis, ainsi que de s’inspirer les uns des autres et de se mettre au défi d’approfondir ce que signifie l’apprentissage par le jeu dans le contexte canadien. Trois rencontres virtuelles de groupes de jeu sont prévues en octobre (lancement virtuel), en décembre et en mars, et une rencontre en personne en juin (vitrine du RCÉL).

Choisis ta propre aventure (novembre-mai)
Une autre caractéristique guidant le réseau est notre approche « choisi ta propre aventure » de l’apprentissage professionnel basé sur la collaboration. Les membres sont encouragés à diriger leur propre apprentissage professionnel en fonction des besoins et du contexte spécifiques de leur équipe. Chaque mois, les membres peuvent utiliser leur temps libre financé pour travailler ensemble, organiser des rendez-vous avec d’autres équipes scolaires, participer à des webinaires ou des ateliers virtuels, ou consulter l’une des personnes expertes du RCÉL. 

Vitrine du RCÉL (Juin 9 & 10)
La vitrine du RCÉL aura lieu les 9 et 10 juin 2023 à Ottawa, en Ontario.  Les membres du réseau pourront se rencontrer en personne, présenter leur expérience d’apprentissage par le jeu, en apprendre davantage sur les projets des autres équipes scolaires, discuter avec les leaders et les partenaires du RCÉL, explorer la ville et le campus de l’Université d’Ottawa et jouer dans notre nouveau laboratoire d’innovation en éducation qui sera bientôt lancé. Nous avons hâte !